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对老师梁一飞有两个要求。
第一，口语一定要标准！
口语是个大问题，由于历史原因，目前大部分的英语老师，包括大学英语老师，都是土办法自学成才，词汇量、语法都相当ok，可是一开口一股浓浓的地方口音。
一开口是满嘴地方口音的老师，告诉你跟着他学，你能去美国，你信不？
“句到位的话，算是骗子糊弄人，表面功夫也要做，笔挺的西装要买一套吧？你一开口，带着口音，给学生的第一印象很差，他不服你，这课不下去！”梁一飞。
“嗯，有道理！”顾明在本子记了一笔。
补习班不是大学，更不是九年义务制教育，人家花了大笔真金白银来学的，课不好，那是要炸堂的。
第二个要求，老师必须有个人特色。
讲课要生动，最好还要会讲段子、能开玩笑的，带动课堂气氛。
有的老师吧，个人水平高，可讲课很枯燥，这种人，水平再高，表过再多论都不行，科院院士都不行！
当然了，英语基础水平还是要达标的。
梁一飞补充“什么是人才，不是讲资历深、学历高、能力强的一定是人才，合适这个岗位，那他对于这个岗位来，是人才！不然，本事再大，对我们来也没用！”
这深得顾明的心。
搞了一段时间有偿补习，他很清楚其的门道。
一个老师，掌握了1万五千个单词，和掌握了1万两千个单词；在国际表过论，和只用英出过黑板报；这些对于学生而言没有本质区别。
只要水平达到了基准线，不是滥竽充数的，那这个区别能忽略不计。
学生最直观的感受，是老师的口语表达，最能激起学生学习兴趣的，除了功利性的目的之外，是老师的个人风格。
白了，学生爽了，他才愿意交钱，兴趣激起来了，才愿意学，学好了，才能帮你做宣传。
但是在大学里，这样的话绝对不能讲。
个人风格、技巧之类的，有用，但过于强调，那是歪门邪道，大师，有一大半都是熬出来的。
顾明是这样，无论他课讲得多生动，学生多欢迎，授课效果多好，对于他职务提升、奖励评选，都没什么实质性的帮助。
相反，他越是积极主动，越是会课，分配给他的工作越重。
聊到快十一点两人才离开，走到门口，被夜风一吹，顾明忽然一个机灵，“哎，咱们还没给补习班起名字吧？”
“这倒是。”梁一飞随口“叫新时代英语培训学校好了。”
“太随意了吧。”顾明。
“要不，新东方怎么样？”梁一飞笑。
顾明倒是认真的想了想，“那还不如新时代呢，好歹催人奋进！”
梁一飞哈哈一笑，把老顾笑得不知所以然。
……
……
事实证明，梁一飞真没看错人。
短短十几时间，顾明居然把新时代补习班给搭出了一个架子。
人员场地设备，都办得**不离十。
真话，让梁一飞自己来办，都指定不可能这么快、这么好。
先场地。
梁一飞的要求是可以简陋，但空间要大，不能太贵，不能太偏远，周边还得安静！
这充满了自相矛盾。
